（何廉专题）20世纪中期经济学界泰斗——何廉先生

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【何廉专题】20世纪中期经济学界泰斗——何廉先生  。

作者：〖何〗2007-12-21 00:42回复此发言2回复：【何廉专题】20世纪中期经济学界泰斗——何廉先生  ..何廉（1895-1975），字淬廉，是南开大学经济研究所的创立者，他于1927至1945年间任经济研究所的第一任所长。
..1895年，何廉生于湖南邵阳县硖石口，1914年他以第一名的成绩考入长沙雅礼学校，1919年又自费赴美国留学，在波姆那学院（PomonaCollege）主修经济学大学课程。
..1922年，何廉转入耶鲁大学进修研究生课程并获得奖学金，主修经济学、兼修社会学。
..在耶鲁大学学习期间，何廉师从著名经济学家克莱夫·岱（Clive·Day）和欧文·费舍（Irving·Fisher）等教授，系统地学习了英国经济史、经济学说史、经济学的方法和书目、价格水平和高级经济理论等课程。在学习过程中，他尤其注重学习老师们阐明问题的能力和如何论证自己经济理论的基本观点，从而获得了对经济学理论正规而良好的训练。
..在理论学习的同时，何廉还长期协助费舍教授从事商品价格指数和股票市场价格指数的调查和编制工作，积累了丰富的实践操作经验，获得了开展经济调查工作的要领和技巧。此外，他还参加耶鲁大学社会学系的创始人阿尔伯特·凯勒教授的社会自存和社会自续研究班，成为较早接触社会学理论的经济学者。
..在时任美国联邦政府国内税务局技术顾问的亚当斯（T·S·Adams）教授的帮助和指导下，何廉得以到美国国家税务局去实习工作，了解了税收的流程，收集了撰写博士论文的相关资料。
..1925年9月，何廉完成了关于国家行政机构所得税征收过程比较研究的毕业论文，并于次年获博士学位后归国，旋接受南开大学商学院的聘约，任财政学和统计学教授，开设经济学、财政学、统计学和公司理财学四门课程，同时开展有关中国经济问题的研究工作。

作者：〖何〗2007-12-21 00:45回复此发言3回复：【何廉专题】20世纪中期经济学界泰斗——何廉先生  ..履任教职伊始，何廉就对当时中国著名的十所高校进行考察，发现了当时国内经济学教学中普遍存在的一些问题：一方面，经济学教师大多是从英美归来的留学生，他们对中国经济的实际情况缺乏研究，使用英美的原版教材或者是将原版教材择要译成中文讲义，讲解的全是西方国家的一般情况，与中国的国情不相联系，加上薪俸微薄，他们只好在两个以上大学中兼课，教学负担十分沉重，因而只能年复一年的照本宣科，无暇对教材或教学内容加以更新、补充和修订；另一方面，大学中的社会科学课程设计过于专门化，大学生进校第一年就进入专业的主课，在随后的学年中，学科越分越细以至于很微小的范围，加上每门课本身的教学内容往往又都是非常肤浅的泛泛之谈，培养出的学生在进入社会后，往往不能胜任自己的工作。
..而何廉认为一个受过西方教育的学者，首先必须经历一个自我教育的过程，深入中国实际，了解国情、解决难题，然后才能引导学生学会应用所学的知识解决他们所遇到的更多的实际问题。因此在南开大学任教和从事经济研究期间，他始终坚持和强调经济学教育与研究的（1）“合理化”、“中国化”和（2）教学相长。

..在任教的第一年，何廉就油印了有关我国古代和民国以来的税收来源和结构、内外债发行情况、公共支出的去向等方面的材料作为讲课教材的补充发给学生，同时他还深入社会，利用各种公共和私人的渠道调查搜集了大量的相关资料。第二年就编写出了一本新的财政学教材，取代了当时最流行的美国教授卢茨(Lutz)的《财政学》，经过教学的实践和反复的修改，1931年在上海由商务印书馆出版。在该书的前言中，他明确提出“社会科学之教本，欲期详明，贵能撮述理论之概要，而以实际事实印证之。第实际事实，各国不同，故教本之编著，亦贵能相体裁衣，具有国别”。
..在教学中，他强调“尤宜注意于中国化…不仅在知经济学上之原则与理论，并须熟稔中国之经济情形、工商实况，始能措施得宜…若仅承舶来之学，而昧实地之事实，特胶柱鼓瑟耳，又何足以言改善？”
..在研究领域，何廉尤其注重以经济学的理论为方法论来指导他的研究思路，。他把经济理论作为指导他进行研究的思路和方法，而把具体的实际问题作为研究的对象，重视实践的调查分析，而不是简单直接地套用某些具体的西方理论。
..何廉认为，价格是经济活动的中心，而在耶鲁大学学习时他就曾协助欧文·费舍教授从事过指数构成和物价的研究，还在为《指数百科全书》工作时收集了当时在中国出版过的所有的指数，因此他决定以物价作为研究工作的开始。
..他首先分析了由上海贸易局和广州农工局编纂的物价指数，并且应用一个较前二者不同而更好的公式，把上海和广州从1912年以来的物价指数进行了重新计算，在中断处还作了分析说明，建议上海贸易局在1926年之后全部修正了物价指数。
..此后，他注意到南开大学所在地、当时重要的商业城市天津从未有过物价指数方面的工作，于是决定着手编纂以天津市场为代表的华北商品批发物价指数以及天津生活费用指数，这两项工作在南开经济研究所成立之后得以系统地开展，取得了极大的成功并不断扩展延伸，终于形成了蜚声海内外的“南开指数”。

作者：〖何〗2007-12-21 00:46回复此发言4回复：【何廉专题】20世纪中期经济学界泰斗——何廉先生  ..1927年，在婉拒了中华文化教育基金会社会研究部的高薪工作之后,何廉向张伯苓校长提出建议，在南开建立一个不属于任何学科的社会经济研究委员会，以探讨和评价中国的社会、经济和工业存在的实际问题。是年9月10日，“南开大学社会经济研究委员会”成立（即今日南开经济研究所之前身），由何廉担任主任导师，在他的领导下，关于中国经济的若干研究工作得以渐次铺开。

..研究所的最初的课题是与太平洋国际学会合作的东北移民问题和华北工业化研究,分别由何廉和方显廷主持。
..在对东北移民问题的研究中，何廉不畏艰险，克服重重困难，秉持一贯的研究思路，深入地方展开调查，撰写了PopulationMovementtotheNortheasternFrontierinChina，得出了“东北三省…土地之取得及分配，缺乏定法，人民生命之安全，缺乏保障，以及币制之纷乱，信用制度及销售制度之不改善，均足使移民垦殖困难丛生。年来直鲁豫之农民，虽移赴关外者甚多，然按之实际，赴东北之动机，由于东三省土地之利诱者少，由于原籍环境之压迫者多”这一重要结论。在后续的调查研究中，他还发现“自九·一八以后东北之纷乱益甚，移民返籍者日多一日…山东益都、昌邑等县…今年因东北移民返籍过多之故，农工工资较年前此时低落至一倍以上”。

..同样的指导思想和研究思路，还体现在他的多篇论文和著作中。
..他认为经济研究“非仅明了经济学原理及国外之经济组织与制度，即为已尽能事。贵在能洞察本国之经济历史，考察本国之经济实况，融会贯通，互相比较，以为发展学术，改进事业之基础。能如是斯可谓之中国化的经济研究。”
..在与方显廷合著的《中国工业化程度及其影响》中，何廉强调要使中国摆脱欧西工业化中人民所受的痛苦，必须“先有精确之研究……非实地调查不为功”。
..在《中国今日之经济根本问题》一文中，何廉首先借用西方经济学和欧洲经济史的理论，指出了“经济上之大问题，以生产与分配为最要”，叙述了欧洲经济学由偏重生产而注重分配再到注重生产的过程，认为中国当时的根本问题在于生产或财富的增长。之后，他从土地、资本、劳动、管理这些经济学理论中的基本要素着手，从中国经济具体统计资料出发，分析中国生产要素的现状。
..关于土地，他指出我国可耕而未耕地有十分之六，“农业固大有扩充之余地”，然而“农田之垦发，或待铁路之修筑，或俟水利之兴诏，需资甚巨”。
..在资本方面，他认为中国商人与外国资本竞争之往往失利的原因主要在于“华商资本太弱，不能待价而沽”，外国商人则往往压价收购，然后从而垄断。而这种情况的出现又由于不能充分利用内资和外资，国内资本不能充分利用的原因，何廉归纳为苛税奇重、运费过度和内乱频仍；而外资方面的原因则主要是财政部经营外债不能按期还本付息以致失去信用和对外债的使用不当。
..对于工人效率低下原因，何廉总结了以下几点：机械不完备、包工制度、工人生活水平太低和工人生活习惯差等。
..何廉还把管理的范围分为三点：（1）“建立主要政策，规定进行之计划”（2）“政策与计划后，成立一完善之组织以谋进行”（3）“由此组织进行其所希望之事业”。他认为中国企业管理不良的原因有：组织方面，商人缺乏合作；用人上近于官僚化，政策上缺乏职业知识；预算制度落后；以及人员缺乏责任心。
..结合当时的国情，他提出了促进生产的建议：包括摒除障碍、提倡劳资合作和训练工商业专门人才等项。

作者：〖何〗2007-12-21 00:47回复此发言5回复：【何廉专题】20世纪中期经济学界泰斗——何廉先生  ..1931年，南开大学商学院、文学院的经济系和社会经济研究委员会合并成立经济学院，学院拥有独立的董事会负责政治指导和寻求支持与赞助。何廉兼任院长，主持南开大学的经济学研究与教学工作。
随着民族工商业界赞助和洛克菲勒基金资助等的到来，南开经济研究所的研究领域得以不断扩展，何廉敏锐地把工作重点转移到乡村经济问题上来，同时展开了华北地区农业经济、乡村工业以及地方行政与财政这三项课题的研究，他也因此被誉为中国最早重视农业的经济学家。
..在调查研究中，他遇到了各种各样的问题，如资料收集、度量标准不统一及与相关人员的沟通问题等。
..一方面，何廉不断改进工作方法，逐步抛弃不适合中国国情的做法：例如在之前研究地毯工业时开始采取的是美国式的向调查对象分发征询意见表的方法，经过失败和思考，何廉将其改为每项任务都置于一位教授的领导之下，每位教授手下配备对于该任务的目的很熟悉并受过良好训练的研究助手，另外还建立起一些实地工作站，每个站都有些训练有素的研究助手驻站生活与工作，直接查阅当地的文献资料，会晤典型人物,而负责项目的教授及其研究助手每周开一次会，讨论工作的进展。
..另一方面，他也逐渐总结出了一些自己的研究哲学，他认为通过研究对于人类知识做出的基本贡献，很少是集体的成果，这些都需要想象力、综合力，常常要超出常人见解的洞察力和新的重组实验数据的能力，即研究首先依赖于个人的头脑；当一个人独自收集情况时，他可以在反复阅读这些资料的过程中有新的发现，如果把调研资料的工作当成机械的监视而委托他人代办，就很有可能把有刺激性的或者会导致新想法新发现之类的情报漏掉。而当时中国的大部分实地考察正是依赖集体的或是机械的方式进行的，由助手来执行主要任务，这就要求助手必须受过良好的训练并且完全了解所从事的工作。
..担任经济学院院长之后，何廉终于可以使他的教学理念全面付诸实际，他主张研究人员兼任教师，使教学和科研相结合，二者并重，教学相长。在教师方面，这可以避免为了收入之需而疲于各地代课，还能通过学生尤其是研究生扩展研究；在学生方面，则能学到有针对性、符合中国现实的经济学知识，并且学以致用，与现实研究相结合。
..针对专业划分过细的现象，他要求学生第一年学好包括历史、地理、语言（中文和英文）、科学（物理、化学或生物）、数学等基础课程，第二学年开始向学生介绍经济学的基本课程，包括经济学原理、经济史和经济地理、普通会计学以及两门科学方面的选修课（社会学和政治学），到第三、四学年，才按照学院规定的经济学和商业各科目划分专业。同时还成立了教学委员会，每两周开一次会讨论教学问题和教学标准。
..针对当时经济学著作翻译中存在的术语不统一问题，何廉组织南开所有的经济学教授每两周集中一次讨论选择经济学的术语并在内部统一使用，1934至1935年南京教育部国立编译局组织成立了国家自然科学用语标准化的经济学工作委员会，由全国各大学的经济学名教授组成，何廉担任主席，在南开已有研究成果的基础上，编撰了《经济学名词》,由教育部颁布，在全国各大学中完成了经济学术语的标准化。
..1935年，南开经济研究所与北京协合医学院、燕京大学、清华大学和金陵大学联合成立了“华北农村建设协进会”，旨在促进对农村复兴的研究和培养这方面的研究生，何廉当选为该组织的主席。以此为契机，南开经济研究所首创在“土地问题”、“乡村合作”和“地方政府与财政”三个方向招收硕士研究生，首批八人也成为了我国自己培养的、为教育部承认的第一批硕士学位获得者。这既使得我国经济学教育进入了一个历史性的新阶段，又有力地促进了当时对乡村问题的研究。
..由于何廉具有卓越的领导才能，勇于革新，诚挚待人，在他的周围，形成了一个强大的人员阵容和锐意进取的研究群体，可谓群贤毕至，各师荟萃。南开经济研究所在当时中国的经济研究和研究生培养方面也居于领导和中心的地位，被公认为研究中国经济问题的权威机构，其研究成果在国内外有着广泛的影响。