关于《司马光》

肆冇新人

在讲《司马光》这一课。这是一篇选用很久的课文，很多家长、老师利用这个故事，教育孩子要遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢。一讲这课，有的孩子就学起赵丽蓉奶奶的话：“司马缸砸缸”、“司马光砸光”、“司马缸砸光”，别的孩子就偷偷地笑。看来很多孩子是对文章的内容已经很熟悉了，再讲起来没什么难度。

在讲解的过程，碰到几个有趣的问题，写下来留作纪念。

读课文之前，让大家看图的时候，有的孩子问：“老师，司马光是男的还是女的？”我笑了，问：“你看呢？”他说：“是女的!”我疑惑地问他：“为什么会这么认为呢？”他说：“这个孩子穿着红色的衣服，而且留着长头发，头上扎着红绸布。”我夸奖他观察得很仔细，接着向孩子们简单地讲了一下司马光。我告诉他们，司马光生活得时代距今已经九百多年了，是我国北宋时期的一位历史学家。他历时十九年，编撰了一本很有名的书《资治通鉴》。这篇课文，就写是他小时候的一件事。“古时候人们的服装和现代人的衣服和头发是不一样的，所以，这位同学的错觉是可以理解的。老师表扬这个爱提问题的同学。”

在讲到砸缸那一段时，很多孩子又提出了疑问。这段写着：“司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。”有个孩子说：“老师，司马光不可能把缸砸破。”我心里暗暗佩服他的勇敢，就鼓励他说下去，“那么，你能说说理由吗？”“书上画的缸那么大，那么厚，要想砸破一定很难。如果用小石头，一定砸不破；如果用大石头，司马光肯定举不起来，怎么会把那么大的缸砸破呢？”我觉得他讲得有道理。告诉他这只是一个故事，是告诉我们遇到事情要善于思索，要勇敢。文章中没有加上“大”字，可能考虑到的，也是这层意思吧？他能提出这样的疑问也值得表扬。我接着鼓励孩子们提出更多的想法。又有孩子举手了。“那口缸那么漂亮，那么结实，砸破了多可惜啊！”“可是当时如果不把缸砸破，那个掉到缸里的小孩会怎么样呢？”“一定会淹死的。”“缸破了妈妈也不会批评他的。”“人的生命比什么都重要！”在孩子们七嘴八舌的发言中，得到了想要的结果，我情不自禁地笑了。

最后，我适当地表扬了上课积极回答问题的同学，说他们都是聪明、勇敢的孩子。我提出最后一个问题，鼓励所有的孩子都要积极想办法：“我认为，大家都是像司马光一样聪明的孩子。司马光能想出砸缸的办法来，那么大家能不能想出更好的办法来救那个小朋友呢？如果你就在那群玩耍的小朋友中间，你会怎么办呢？”


问题提出来了，课堂经历一段短暂的沉默，大家都在思索，继而纷纷举起了手。

“老师，我们刚刚学过《乌鸦喝水》的故事，乌鸦能用石子让水面抬高，我们也能学习他的方法。那么多小朋友，每人往缸里仍几块石头，缸底就会抬高，缸里的水就会流出来，小朋友站在缸里的石头上，一定能把头伸出水面。只是要小心些，不要砸到小朋友的头。”

“老师，我想如果附近有条绳子，或者一棵长长地藤蔓植物就好了。那样，把一头扔到缸里面，让掉进缸里的小朋友抓住一头，缸外的小朋友齐心合力，使劲把他拉出来。”

“老师，我想如果附近有根水管子就好了，把一头放进里面，把缸里的水吸出来，小朋友的头露出来就没事了。或者有舀水的东西也行。大家用石头垫在缸外面的脚下，就能把缸里的小朋友拉出来了。如果拉不出，把缸里面的水舀出来，让小朋友的头露出来，再等大人来救，他也不会有危险了。”

“老师，我想最好附近有棵大木棍，然后把它放在缸底的位置，然后棍子底下垫上一块大石头，小朋友们一起把缸撬倒，让缸里的水流出来。”

“老师，我希望附近有把梯子。把梯子搭在缸沿上。然后让一个大胆的小朋友爬上去，把那个落水的小朋友拉上来。”

“老师，我希望有个会游泳的小朋友。他从假山上勇敢地跳下缸去，把不会游泳的那个小朋友拉到缸边上，再由缸外的小朋友拉出去。跳下去的小朋友因为会游泳，就可以自己从缸里跳出来。”


“老师，我希望自己变成奥特曼，具有超能力，把那个小朋友救上来！”一个调皮的小男孩一边说出这更离谱的办法，一边摆出奥特曼飞翔时常用的架势。课堂上的孩子们哄堂大笑。只是，我并没有喝止，而是继续鼓励他们，说：“我允许大家把自己的想法大胆说出来，这也是勇敢，和司马光的做法一样勇敢！说得不对老师也不批评。”此话一出，课堂气氛继续升温，更加热烈。

“老师，我爱看《猫和老鼠》，看到小老鼠发明了一种神奇的药水，能在一会儿的功夫里把人变得很大。如果司马光喝了那种药水，就会变成大巨人，就能很容易把那个小朋友拉上来了。”

“老师，我看过《大力水手波比》，如果司马光吃了波比一样的菠菜，就能变得很有力量，自己就能把缸推到，缸里的水流出来，缸也不会破，小朋友也不会淹死。”

“老师，我希望自己开上《舒克和贝塔》的小飞机，然后放下一棵绳子，让落水的小朋友抓住，把他从缸里救起来。然后把他带到柔软的草坪上。”

“老师，我希望自己就是孙悟空，从耳朵里掏出金箍棒，小朋友就能顺着我的金箍棒从缸里爬出来了。我还想把这个小朋友变成一条小鱼，它就不会被水淹到，我就能很容易把他从水里捞上来了。”

“老师，如果司马光当时身上带着手机就好了，给爸爸妈妈打个电话，爸爸妈妈应该能很快就到。”


我不否认，下面的几条建议，有我引导的成分，在学习课文的同时，在一片虚拟里，怀着美好而善良的愿望，让孩子们在童话的天地里遨游了一番，活跃了课堂的气氛，记住了所学的知识，也度过一小段难忘的时光，何乐而不为呢？