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方继虎校长论文《开放教育学生学习心理矛盾的 化解》获池州市第二届社会科学奖（2005－2006） 三等奖 附：《池州日报》（2007年12月19日）综合新闻（第3版），池州市第二 届社会科学奖（2005－2006）获奖名单公告： 池州市第二届社会科学奖评选工作于2007年12月17日结束。根据《池州市社会科学优秀成果奖励办法》规定，经过专家组评审，评审委员会终审，共评出44个奖项，其中一等奖2个，二等奖4个，三等奖20个，优秀奖18个，现予公布。如有异议，请在7日内与市评审委员会办公室联系。联系电话：0566———2088406 池州市社会科学奖评审委员会 2007年12月17日 开放教育学生学习心理矛盾的化解（发表于《中国远程教育》2005年7月上） 方继虎
（安徽电大池州分校安徽池州 247000）
摘要：本文研究和分析了开放教育学生群体学习心理矛盾的主要类型、表现和特点，提出了化解、消除学生学习心理矛盾的主要对策、措施。
关键词：开放教育学生；学习心理矛盾；化解
2001年春，我校开始招收开放教育本、专科新生。笔者通过观察、调查、访问、问卷、座谈等多种形式，发现有38.6%的开放教育学生存在着种种学习心理矛盾和学习心理障碍。这些心理矛盾主要包括：想文凭与怕学习的矛盾；想成绩与怕吃苦的矛盾；想作弊与怕考纪的矛盾；想放弃与怕放弃的矛盾。如不及时化解，就会直接影响到学生的学习兴趣和学习效果，影响到教育质量和学生的稳定性。因此，及时化解开放教育学生的心理矛盾、排除学生的心理障碍十分重要。
一、 重视和关心学生的学习心理健康
学生的学习心理健康是搞好学习的内在因素和动力。学生产生学习心理矛盾及心理障碍必然会影响学习兴趣和学习效果，也影响工作、生活和身心健康。因此，重视和关心学生的学习心理健康，既是学校、辅导员和导学教师重要职责，也是加强对开放教育学生的管理、提高教育教学质量、培养高素质高等应用型人才的重要内容。学校、辅导员和导学教师都把对学生的学习心理健康教育摆在重要位置，列入工作范畴，作为一项重要的教育工作和教学内容，高度关注，热情关怀，认真对待，采取各种有效措施，净化学生的学习心理，给学生更多的人文关怀，把学生学习心理健康教育工作做细、做深、做实。
二、要善于观察和分析学生的学习心理矛盾及其产生的原因
善于观察和发现学生的学习心理矛盾是解决矛盾的前提，是最重要的一步。由于学生学习心理矛盾具有隐蔽性的特点，学生一般不愿意轻易对外人表露。因此，学校管理人员、辅导员和导学教师要善于观察、揣摩、捕捉学生的心思，经常主动与学生谈心、沟通、交流，了解学生在工作、生活和学习中遇到困难和问题，做学生的良师益友、知心朋友。如果发现学生情绪不好、学习中出现不正常的情况，就要及时了解原因，掌握实情。学生产生学习心理矛盾，原因可能比较复杂，可能是多方面的原因，既有主观上的原因，也有客观上的原因；既有内因，也有外因。但主要原因、直接原因、关键性的原因也许只有一、两个，而且内因起主要作用。因此，一定要全面深入地了解学生学习心理矛盾产生的原因，特别是主要原因和内在原因、关键性原因。如有的是学习基础太差，跟不上教学进度，心中焦急，感到学习压力很大；有的没有掌握计算机基本知识和操作技能，不适应多媒体教学和学习方式，习惯于传统面授；有的在时间上、精力上与学习相冲突，学习课程过多，没有时间上课和自主学习；有的是担心考试不能过关，对考试有恐惧心理；有的是工作变动，所学专业不对口、暂时用不上；有的是家庭矛盾、夫妻感情不和或婚姻破裂；有的是家里遇到了突发事件，受到了突如其来的打击；有的家里经济比较困难等等。因此，既要了解掌握学生产生学习心理矛盾的外因，又要了解掌握内因；既要了解掌握主观原因，又要了解掌握客观原因；既要了解掌握直接原因，又要分析研究间接原因、更深层次的原因；既要了解掌握多方面的原因，又要分析和研究主要原因、内在原因、关键原因。只有了解和掌握了学生产生学习心理矛盾的各种原因，才能取得开启学生心灵的金钥匙。
三、有的放矢地做好学生学习心理矛盾的化解和消除工作
1、加强理想教育和人生观、价值观、学习观教育
要教育学生树立远大理想，树立终身学习的理念，充分认识到终身学习重要性和必要性，充分认识到学习知识对国家对社会作出贡献的重要意义，充分认识到学习知识对提升个人素质和实现自己人生价值的必要性，将学习对国家对社会的价值取向与对个人的价值取向有机统一起来，引导学生进一步明确学习目的，端正学习动机，调整学习心态，帮助学生克服狭隘的人生观、价值观、学习观，教育学生树立正确的人生观、价值观和学习观，发扬求真务实、持之以恒的精神和学风，养成吃苦耐劳，锲而不舍的意志和品格，养成终身学习、自主学习、自律学习的良好学习习惯、学习心理和学习行为。
2、进一步完善助学支持服务体系
学校要注重为学生提供及时、便捷、优质的助学服务，营造温馨的学习环境，增加教师与学生、学生与学生互动和情感交流的机会。同时，要注重对学生实施人性化管理和服务，学校要配备心理咨询教师，建立学生心理咨询工作室，适时举办学生学习心理健康教育专题讲座，在校园网上开辟学生学习心理健康专栏，主动做好学生学习心理咨询和心理援助工作。
3、指导帮助学生改进学习方式和方法。加强对学生进行开放教育理论知识的培训，加强计算机等现代媒体手段基本知识和操作技能的培训，指导学生制定个别化的学习计划和学习进度，引导学生利用多种媒体资源进行自主学习或开展小组合作学习，帮助学生改进学习方法，使学生不断增强主体意识，学会学习、善于学习，在学习中获得真知、兴趣和快感，获得持久的学习动力。要重视个别化教育和指导，针对个别学生学习中遇到困难和问题，及时给予个别辅导和解答。对少数习惯依赖于传统面授的学生，要安排一定的面授辅导课，给予适当的面授辅导，帮助学生理清思路，讲解重点、难点，指导学生改进学习方法，并适时引进多种媒体进行教学和辅导，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和利用现代化多种媒体进行学习的技能。
4、及时排除学生学习心理矛盾与障碍。对于有学习心理矛盾、特别是有学习心理障碍的学生，要更多地注重人性化管理，给学生更多的关爱，通过谈心、交流、心理咨询、心理健康知识讲座、纠正某些认识偏差、解除造成心理压力的关键性问题等途径，及时化解学习心理矛盾和障碍，不断增强学生心理素质、承受能力和适应能力。同时，要注重指导学生掌握心理自控的基本方法和自我调节的能力，使学生能够自我化解学习心理矛盾，自我解除各种心理负担、压力和障碍，不为情所困，不为事所扰，不为学所压，轻装上阵，专心致志地投入到学习中去。
参考文献：
1、刘盛锋、朱祖林《开放教育学生学习心理障碍与学习困难研究》《安徽省广播电视大学学报》，2001，(3);
2、蒋成凤等《网络学习障碍分析与研究综述》，《中国远程教育》，2003，(1);
3、李海燕等《浅析广播电视大学注册视听生的学习障碍及其对策》，《现代远距离教育》，1998，(1)
4、张伟远、胡军《现代远程学习者特征和学习的障碍调查报告》，《中国远程教育》，2002，(4)；
5、张视弁《学习的障碍研究文献综述》，《教育科学研究》，1997，(2)；
6、应三潮《经济欠发达地区远程学习者学习需要与动机的分析研究》，《中国远程教育》，2003，(5)。
注：该论文发表于《中国远程教育》2005年7月上。
Open Education Students’ study psychological
Contradiction and its solution
Chizhou Branch, Anhui TV University
FANG Ji-Hu
Abstract: This essay studied and analysed main types, performance and features of students’ study psycho. Logical contridiction provided some major countermeasures and methods to eliminate their study psychological contradiction.
keywords: open education students; study psychological contradiction; solution.
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