罗富和：我国创新文化引领作用发挥不足

问源一

2016-03-09 10:34:27 来源: 中国青年网

全国政协副主席、民进中央常务副主席罗富和接受记者采访。

中国青年网北京3月9日电（记者 张炎良 实习记者 刘郝）“创新文化的培育，应该放在统领发展的高度上。”今年两会，全国政协副主席、民进中央常务副主席罗富和带来了一份“关于建设创新文化，推动创新发展”的提案。他认为，尽管国家近年来相继推出一系列政策措施，把创新驱动列为基本国策，但创新的某些方面还存在不尽如人意的现象。学术造假现象屡禁不止，科研成果“泡沫”严重、成果评价普遍虚高，学术界的浮躁风气有所蔓延……种种这些，无疑与学术道德和职业操守有关，但是制度设计也未在“管”、“放”间找到平衡点，造成一“管”就“死”，一“放”就给一些不端行为提供了滋生蔓延的土壤与空间。究其根本，更深层次的原因在于文化，在于我国创新文化的缺乏与引领作用发挥不足。

罗富和指出，学术界普遍缺乏批判精神，功利主义仍然存在。做学问需要“心如止水”，“板凳坐得十年冷”，这是古往今来为学者的共同体会。但在目前的管理体制下，有些学者身不由已地陷于功名利禄的争夺之中，甚而出现恶性竞争，很少有人能沉下心做“不出成绩”的基础性研究。钱学森先生批评我国学界缺少正常的学术批评，“大家见面都是客客气气”，“别人说过的才说，没说过的就不敢说”。表现在学术交流活动中没有争锋、质疑和发难。发表的学术文章中缺乏批判精神和创新意识。

“现在的学术论坛比较多，真正的学术会议却比较少。论坛强调级别和场面，而会议则强调争论和探讨。在西方，一个阶梯教室，都可以挤满顶尖学者讨论，而不是强调场合和会议规模。“学术氛围上我们的差距还很大，在现在的学术会议上，不同意见之间的学术交锋还无法做到，一搞就搞极端，隔空对骂，比如之前的转基因事件。我们要在理智的基础上阐述自己的观点，倾听别人的观点。很多事情并不是非黑即白的。”罗富和说。

此外，罗富和还提到学术界存在规避风险的思想浓重。“我们规避风险的想法比较浓重，实验研究都强调成功，预计有可能失败的项目很难通过。因此，学者们自然更多地要回避有风险的课题。创新文化不仅需要鼓励成功，同样需要包容失败，这样才能出创新性成果。”

罗富和指出，“我们的文化强调传承，但在创新与超越方面强调不足。加之‘学而优则仕’的文化作祟，在我国高校体制下，学问好，尤其是潜心研究，不会搞关系的，往往没有‘出路’，做学问没有受到真正的尊重。”

对于这些现象，深入思考后，罗富和认为，是因为我们文化基因还存在不足，主要是创新文化不足。“我们的传统文化和社会比较注重传承，常常注重‘师承’、‘传承’，在师道备受尊敬的文化中，学生不太敢于向老师提问，不太敢于质疑已有的学术结果，再加上后期的儒家文化不太注重专业知识的研究，这就造成了我们的缺陷。”罗富和说。

2005年，钱学森提出了“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”的“钱学森之问”，十年之后，屠呦呦获得了中国自然科学领域第一个诺贝尔奖。面对我们该如何继续应对钱学森之问？罗富和说：“屠呦呦让我感动和感谢的是，她在所有场合，始终认为诺贝尔奖是整个团队努力得到的，而非她个人的功劳。而在这一点上，有些很出名的科学家并没有达到屠呦呦的思想境界。我盼望了很久，但一些大名家口中始终未说出这是大团队共同努力的结果。”他补充道：“我们应该鼓励创新文化来促进原始创新，这样才能向强国迈进。这也是历史发展阶段给予我们的机会。以前没有条件，我们只谈‘跟着走’，现在则更加鼓励‘主动去’。”

罗富和指出，现在中国的劳动生产率较低，五个中国人才相当于一个美国人，四个中国人才相当于一个法国人，两三个中国人才相当于一个韩国人。我们组装和模仿做得很好，但当东南亚国家承接了这些低端产业后，我们就很难继续发展了，我们要更多促进原始创新。“现在有一个很时髦的口号是要从‘中国制造’向‘中国创造’、‘中国智造’转变。然而，我认为，这个评价是过高的。苹果手机背后的几个英文字，我看后，字字扎心。‘Designed by Apple in California Assembled in China’。说得很准确，他们说的都不是‘制造’，只是‘组装’。永远做组装是不行的。”

“因此，我们首先要从文化氛围的建设方面，培养质疑和探索精神，鼓励潜心研究，不怕苦不怕累，耐得住清贫守得住寂寞。同时在制度设计上，给予基础性研究支持和空间，要鼓励正常的学术批评与争论，形成良好的学术氛围。”罗富和说。

他建议，简化科技人员出国学术交流的审批手续，加强对高等院校教师赴外参加国际学术会议和学术交流的资助，并在财务管理上给予学术活动（会议）一定的“议价”空间和自由度。在学术评价方面，应建立第三方评价机制。罗富和认为，“很多成果的评价都是同行业专家评定，并没有请到产业专家参加。大家‘一片和睦’，你好我好大家好，这就又加重了钱学森曾批评的现象。”

此外，罗富和认为教育需要进一步深化改革。他指出，当前的应试教育、标准答案，束缚了创新思维的培养和创新文化的发展。要爱护和保护孩子的好奇心和求知欲，倡导“探究精神”的培养，鼓励、支持孩子提问题、找答案，鼓励创新、允许失败，让孩子在学习过程中敢于“试错”，引导孩子积极参加实验课与课外科技活动，从少年培养伴随其一生的创新基因和文化性格。在高等教育中重视“科学精神”的塑造，鼓励学生独立思考和大胆质疑，培养其批判性思考能力和创造性思考能力；倡导科学精神、道德素质与人文精神相结合，提倡人文阅读与科学实验并举；并在研究生、博士生答辩中设置“反方诘难”程序。

“创新文化需要得到重视，而重视的立足点就是教育和科研这两个领域。要建立正常的学术批评和讨论，鼓励创新和尝试，宽容失败。我们的科研成果总量并不低，但质量并不高。这就要从思想观念上促进各行各业的创新，缩小与发达国家的差距。”罗富和说。

（编辑：罗会清）